Wir haben zu Beginn von den möglichen Bezugspersonen eines Kindes gesprochen. Welche Rolle spielt der Lehrer als Bezugsperson für die Kinder?

Der Lehrer ist ganz klar eine Bezugsperson aus Sicht des Kindes. Das Kind erwartet also, dass diese Person auf es eingeht, sich für seine Person interessiert. Wenn das Kind das Gefühl bekommt, dass es nicht wahrgenommen wird,  darf man sich nicht wundern, wenn Probleme auftreten.

Kinder reagieren häufig mit Verhaltensauffälligkeiten und Leistungsverweigerung, wenn sie das Gefühl haben, dass sie nicht wahrgenommen werden. Die meisten Kinder drücken sich nicht aus, indem sie ihre Bedürfnisse formulieren, sondern indem sie ihr Unwohlsein in ihrem Verhalten zeigen.

Die Schwierigkeit ist, dass Kinder auch in dieser Hinsicht nicht alle gleich sind. Manche Kinder haben ein sehr großes Bedürfnis, wahrgenommen zu werden, und wenn der Lehrer nicht darauf eingeht, entstehen Probleme. Es gibt andere Kinder, die bei der gleichen Verhaltensweise des Lehrers weniger stark reagieren, weil sie weniger darauf angewiesen sind. Es kommt auf die individuelle Disposition des Kindes an.

Was heißt es also, Bezugsperson zu sein?
Ich denke, das Kind sollte das Gefühl bekommen, dass der Lehrer es als einzigartige Person wahrnimmt. Wird es jedoch ignoriert, dann ist für das Kind eine Zumutung, mehrere Stunden pro Tag mit dieser Person zusammen zu sein.

In diesem Zusammenhang ist auch die Aufgabe bezüglich der sozialen Integration des Kindes in der Klasse eine wichtige Frage. Es geht dabei weniger darum, sich zu kümmern: was passiert auf dem Schulweg, was passiert in der Pause? Eine große Rolle dagegen spielt, wie sich der Lehrer verhält, wenn innerhalb der Klasse Kinder an den Rand gedrängt werden. Wenn er es zulässt, fördert er die Segregation. Ich habe Lehrer kennengelernt, die das sehr direkt und rasch angesprochen haben. Ein schnelles Eingreifen liegt hier in der Verantwortung des Lehrers. Sein Verhalten ist ein moralisches Signal für die Kinder, was erlaubt ist und was nicht.

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